記不得是第幾篇作文，但記得作文題是《我的理想》。記不得作
文里到底寫了些什么，但記得自己的理想是長(zhǎng)大做一名老師。這不，
打下鄉(xiāng)的第二年起就做起了鄉(xiāng)村的小學(xué)教師；第二年，調(diào)進(jìn)了中學(xué)；
等回城畢了業(yè)，又上了大學(xué)講臺(tái)；再后來(lái)漂洋過(guò)海，現(xiàn)在是小老外的
“孩子王”。
三個(gè)地域，三段不同的教學(xué)生涯。
幾十戶人家的小村子，南頭孤零零地立著一棟小平房。平房是泥
和草的四小間干打壘。冬天，屋外滴水成冰、白雪皚皚；屋內(nèi)，歡跳
的火苗舔著爐蓋，燒暖了火墻。因?yàn)闊氖鞘停谏臒熁乙惭?
了我們的眼圈、鼻洞。大大小小的黑眼圈黑鼻洞們和著“滋拉拉”的
油爆聲書聲朗朗。開頭的幾年，沒(méi)有教科書，我們走的是即興編、即
興教的路子。當(dāng)天氣暖和的日子，貓了一冬的孩子們就像待出巢的鳥
兒，下課鈴一響，便雀躍著飛出了小平房。我呢，也跟出了屋。村頭
屋外，極目遠(yuǎn)眺，是一片廣袤的草原。這片草原，伴隨著我度過(guò)了整
整八個(gè)難忘的春秋。
回了城，念完大學(xué)，又上了講臺(tái)。站在敞亮的大教室里，面對(duì)臺(tái)
下幾十雙大學(xué)生的眼睛，心，似乎從未慌過(guò)。八年的草原生涯拓寬了
我的視野，七年的鄉(xiāng)村教學(xué)給了我自信。
二十世紀(jì)八十年代，隨著國(guó)門開放的留學(xué)浪潮，我來(lái)到了西方。
當(dāng)我重新面對(duì)職業(yè)選擇的時(shí)候，還是教育。但這回選的是兒童教育，
畢業(yè)后隨即進(jìn)入一所有八十多年校齡的私立學(xué)校。
從踏入西方國(guó)土的第一天起，就感受到人的文化背景所帶來(lái)的
行為差異，這種差異，可以體現(xiàn)在…件件極不起眼的小事上。比
如，去郵局、銀行辦事，當(dāng)?shù)厝伺抨?duì)時(shí)人與人前后保持一定間隔，隊(duì)
伍與柜臺(tái)之間也有一段距離；在馬路上，或者任何場(chǎng)所，如果你想從
別人身邊過(guò)，而空間并不寬敞，你得先說(shuō)“EXCUSE ME'’(對(duì)不起)，
等別人讓出身子后，你才過(guò)。我的一個(gè)AB C(American B0rn
Chinese出生在美國(guó)的中國(guó)人)朋友曾對(duì)我說(shuō)，她的孩子問(wèn)道：“為
什么CHINA 70WN(中國(guó)街)的中國(guó)人不院‘EXCUSE ME’就
從別人身邊擠過(guò)去?很不禮貌。”“我看了也不舒服，特別是看到西方
人目光中的不滿。為什么中國(guó)人就那么不在乎禮貌。”我告訴她，中
國(guó)人覺(jué)得調(diào)節(jié)、下自己的身子就可以過(guò)得去的問(wèn)題，就沒(méi)有必要去打
攪別人。說(shuō)一句“EXCUSE ME'’別人就得側(cè)過(guò)身子、挪開位置為
你讓路，不是更不禮貌嗎?這是不同文化背景所熏陶出來(lái)的不同處世
方式。當(dāng)然，這里面還有個(gè)尊重別人，入鄉(xiāng)隨俗的問(wèn)題。
還有，當(dāng)我看到老大不小的孩子還含著奶嘴、大拇指，抱著毯子
東跑西顛時(shí)，老外解釋為A7了ACHMEN了(依戀)，教科書也說(shuō)這
是一種正常的極為普遍的現(xiàn)象。詫異之余便問(wèn)我的一個(gè)上海朋友。朋
友告訴我，她那幼年時(shí)的兒于，也有這樣的嗜好…上海人叫“奶癆”。
中國(guó)人認(rèn)為這不正常，不喜歡小孩有這種習(xí)慣。她記得兒子在睡覺(jué)
時(shí)，喜歡抱著一條毯子啃邊腳。她不讓，兒子就偷偷啃。為此，做媽
的經(jīng)常在門鎖眼里窺探，一旦發(fā)現(xiàn)，就推門而入，一聲“你在干啥”，
兒子趕緊松口。
我的美國(guó)朋友JULIE的兒子除了吮拇指，走東走西還喜歡拖著
他那只帶藍(lán)條的枕頭套，抱在懷里。一次出遠(yuǎn)門，忘了帶，只好又返
家取回。有時(shí)，兒子的枕頭套擱忘了地方，全家人便一起出動(dòng)，進(jìn)行
全方位的搜索。為此，JULIE夫婦特為兒子準(zhǔn)備了兩只一模一樣的枕
套，以防不測(cè)。如今，兒子已七歲多丁，有時(shí)累了，還會(huì)在一旁安靜
地吮拇指。就像其他的美國(guó)家長(zhǎng)，JULIE夫婦從不阻止兒子吮。不同
的是，吮自己的拇指，而不是人工的塑料奶頭。他們說(shuō)手指的口感更
自然。
再有，美國(guó)朋友BARBARA在第二個(gè)孩子出生后，便把大孩子
的睡房換到了父母的睡房。小嬰兒進(jìn)了大孩子原來(lái)的房。兩個(gè)小小
孩，一人占‘間房，父母呢，睡在客廳，沙發(fā)床每天翻上翻下。在這
家工作的中國(guó)保姆實(shí)在想不通。這對(duì)小兄妹的物品各歸其屋，要想互
相借用，得先征得對(duì)方的同意。
一個(gè)朋友的兒子來(lái)美不久，也學(xué)會(huì)了這西方人的規(guī)矩，當(dāng)母親推
門進(jìn)入兒子的房間時(shí)，兒子不悅道：“媽媽，為什么不先敲敲門?”母
親瞪大了眼：“什么?我老娘進(jìn)你的屋還得先敲門?! 由兒子批準(zhǔn)?”
兒子不瘟不火：“媽媽，不是這么說(shuō)法，這間房是我在住，敲敲門，也
是對(duì)我的尊重嘛。”“美國(guó)人的這套倒學(xué)得快。”做母親的喃喃地走了。
事后，她對(duì)我說(shuō)，感情上難以接受，但兒子說(shuō)得有他的道理。
那年，高年級(jí)的老師在介紹中國(guó)時(shí)，讓我談?wù)勎母飼r(shí)的中學(xué)生。
講到中國(guó)傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，我順便問(wèn)了一句：“在美國(guó)，學(xué)生是否尊
敬老師?”當(dāng)著在座的學(xué)生，班主任說(shuō)：“學(xué)生不會(huì)因?yàn)槟闶抢蠋煻?
尊重你，首先你必須有使得學(xué)生尊重的地方。”做了一輩子老師的我，
聽(tīng)了這話，還真有些不自在。
一位親戚的小女孩在美國(guó)讀了兩年小學(xué)，又回到上海的一所重
點(diǎn)小學(xué)。小女孩懷念美國(guó)的老師，說(shuō)中國(guó)的老師挖苦人。她舉一例，
一次在作文中有兩句描寫，完全是自己的想象，結(jié)果被老師用大紅筆
評(píng)點(diǎn)道：“想得倒美!”
學(xué)校剛開學(xué)，一個(gè)中西混血的女孩哭個(gè)不停。中方媽媽一聲“再
哭，鬼就來(lái)了!”孩子的哭聲戛然而止。洋老師不知中國(guó)家長(zhǎng)使的是
何方寶劍，向我討教。我也不敢小氣，如實(shí)相告。洋老師瞪大雙眼，
滿頭的霧水：“為什么?”聽(tīng)到的答案是‘‘嚇嚇罷了’’后，小聲嘆道
“TERRIBLE! (可怕!)”
學(xué)校的走廊，教室的墻面，到處可見(jiàn)孩子們的作業(yè)及手工作品．
張貼和展出不分等次，參與者人人上榜。“每個(gè)人都是不一樣的，為
什么非得評(píng)個(gè)高低?”可中國(guó)家長(zhǎng)相信“美國(guó)本是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的戰(zhàn)場(chǎng)”，教
導(dǎo)孩子爭(zhēng)第一永無(wú)止境。
課堂上，話匣子不斷，氣氛熱烈的多是小老外，輪不到發(fā)言還會(huì)
憤憤不平地嘀咕一句“That's not fair!(這不公平!)”這“公平不
公平”似乎從小成為孩子們心中的一把尺子。
記得那天，導(dǎo)師在我實(shí)習(xí)的教室觀察我。一個(gè)叫凱西的孩子想畫
條魚，怎么畫也不滿意，就拿到我的面前，讓我?guī)蛡�(gè)忙。我拿起畫筆，
才加了一道線，導(dǎo)師便走了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“這是凱西的畫紙，為什么你
在上面畫?”當(dāng)時(shí)，我愣了愣，感到有些尷尬。過(guò)后，這才明白過(guò)來(lái)
為什么其他老師在為孩子的作品署名時(shí)，都愛(ài)寫在背面。
異國(guó)的文化，對(duì)我這半道出洋的老師提出了挑戰(zhàn)：在中國(guó)的一籮
筐經(jīng)驗(yàn)，在這兒是不行的了。即使做一名幼兒教師，在這兒也得有教
育碩士的學(xué)位(指私立學(xué)校，有的學(xué)校還需有教師執(zhí)照；公立學(xué)校也
須有學(xué)士學(xué)位外加執(zhí)照)。在研究生院附屬學(xué)校實(shí)習(xí)時(shí)，著實(shí)為那些
普普通通教師的知識(shí)面所折服。在這兒，一個(gè)班的班主任，得是一個(gè)
通才。除了外語(yǔ)，藝術(shù)，音樂(lè)，體育和算術(shù)指導(dǎo)教師，其他的課程：
算術(shù)，語(yǔ)文，自然，地理，人文社會(huì)等等，外加常規(guī)管理，班主任…
手包。
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